Studenti

a. A) Validità dell’anno scolastico – criteri di deroga al limite previsto dall’art.14 co. 7 DPR 122/09 (3/4 orario annuale).

In riferimento all’art.14 del DPR 12.2.2009, comma 7, relativo ad eventuale deroghe circa l’obbligo di frequenza dei tre quarti dell’anno scolastico, il Collegio dei docenti ha stabilito che il limite di assenze può essere superato nei seguenti casi, debitamente e tempestivamente documentati al verificarsi dell’evento:

La valutazione, sulla base del conseguimento degli obiettivi trasversali e disciplinari, tiene

Voto /10 Livello corrisp.	Conoscenze	Abilità	Competenza
1-3 Gravemente insufficiente	Conoscenze molto frammentarie e lacunose	Scarse /irrilevanti capacità di applicare procedure e conoscenze, anche nei compiti più semplici	nessuna competenza trasversale e disciplinare acquisita
4 Insufficiente	conoscenze parziali e frammentarie	possesso di poche abilità , non utilizzate in modo autonomo, neppure nell’esecuzione di compiti semplici.	livello basso di competenze
5 mediocre	conoscenze superficiali e poco organizzate, per lo più di carattere mnemonico	limitate capacità di applicare procedure in modo autonomo; errori nell’esecuzione di compiti anche semplici; obbiettivi posti dalla consegna raggiunti in misura parziale.	acquisizione parziale di competenze
6 Sufficiente	conoscenza essenziale, ma completa, degli argomenti fondamentali, anche se spesso recepiti in modo mnemonico	capacità sufficiente di applicare procedure e conoscenze in modo corretto e autonomo in compiti semplici.	competenze acquisite a livello minimo, ma sostanzialmente complete.
7 discreto	conoscenza completa di tutti gli argomenti, seppure talvolta a livello mnemonico	capacità di applicare procedure e conoscenze a compiti complessi, anche se con qualche imprecisione, ma con discreta autonomia.	competenze raggiunte a livello discreto
8 buono	conoscenza completa e sicura di tutti gli argomenti	buon livello di padronanza di procedure e conoscenze, completa autonomia di applicazione	competenze raggiunte con buon livello di progettazione e organizzazione del proprio lavoro, capacità di analisi e sintesi
9 – 10 Ottimo/eccellente	conoscenza completa , sicura e approfondita tutti gli argomenti, ben organizzata e arricchita da approfondimenti personali	padronanza sicura e autonoma di tutte le procedure e le conoscenze disciplinari; capacità di raggiungere soluzioni originali	competenze raggiunte in modo completo; ottimo livello di progettazione e organizzazione del proprio lavoro; capacità di individuare collegamenti tra gli ambiti disciplinari, cogliendone la natura sistemica

Ai fini della valutazione, i docenti utilizzano gli strumenti , le modalità e i tempi di verifica indicati nelle programmazioni disciplinari. Il voto è espressione infatti di una sintesi valutativa frutto di diverse forme di verifica: scritte, strutturate e non strutturate, grafiche, multimediali, laboratoriali, orali, in relazione ad attività singole e/o di gruppo.

In generale sono previste, per la valutazione nelle materie con voto quadrimestrale scritto e orale,

complessivamente almeno 3 voti; per le materie con voto solo orale sono previsti almeno due voti.

Per il voto orale potranno essere utilizzati: colloquio, prove strutturate e semistrutturate (test e questionari), letture di carte, grafici, diagrammi ... , traduzioni e commenti di brani.

Per il voto relativo allo scritto saranno utilizzati: prove scritte (a seconda delle specificità delle singole discipline), prove grafiche, traduzioni.

Per quanto riguarda la certificazione delle competenze, essa avviene sulla base del decreto 22 agosto 2007, n.139, utilizzando il certificato ad esso allegato per gli studenti delle classi seconde. Il certificato viene predisposto dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale (giugno) o di scrutinio integrativo (agosto) e viene rilasciato su richiesta delle famiglie.

La valutazione del comportamento degli studenti è stata introdotta con la Legge 30 ottobre 2008, n. 169 art. 2 e successivamente riconfermata con il DPR 122/2009.

" ... A decorrere dall'anno scolastico 2008/2009, la valutazione del comportamento e' effettuata mediante l'attribuzione di un voto numerico espresso in decimi. ... La votazione sul comportamento degli studenti, attribuita collegialmente dal consiglio di classe, concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso e all'esame conclusivo del ciclo. " (art. 2 L. 169/2008).

"... La valutazione del comportamento degli alunni (...) si propone di favorire l’acquisizione di una coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare." (DPR 122/2009 art. 7) .

Voto	Profilo
10	Rispetto esemplare e interiorizzato del patto educativo, delle persone e delle cose. Partecipazione al dialogo educativo fattivo e propositivo. Contributo positivo alla crescita della scuola in senso democratico. Frequenza molto assidua ( assenze inferiori al 3% )
9	Rispetto completo e interiorizzato del patto educativo, delle persone e delle cose. Partecipazione attiva e responsabile al dialogo educativo. Piena collaborazione con tutte le componenti scolastiche. Frequenza assidua ( assenze inferiori al 6 % )
8	Rispetto complessivo del patto educativo, del regolamento di istituto, delle persone e delle cose. Partecipazione alla vita della comunità scolastica con impegno regolare. - Non aver riportato alcun provvedimento disciplinare individuale, oltre al semplice richiamo verbale. Frequenza regolare ( inferiore al 10% )
7	Episodica mancanza di rispetto del patto educativo e del regolamento di istituto. Casi sporadici di scarso rispetto delle persone e delle cose. Discontinuità nell’impegno e scarsa collaborazione con tutte le componenti scolastiche. Reiterati richiami disciplinari verbali e scritti. Frequenza non regolare ( tra il 10% e il 15 % delle ore di lezione) NB. I comportamenti negativi sopra indicati sono sanzionabili con voto solo se documentati nel registro personale o di classe con esplicita annotazione
6	Frequente mancanza di rispetto del patto educativo, del regolamento di istituto, delle persone e delle cose. Comportamenti che causino discredito alla scuola. Scarsa collaborazione con le componenti scolastiche. Reiterati richiami disciplinari verbali, scritti e sospensioni dalle lezioni per un periodo da uno a cinque giorni. Frequenza saltuaria ( assenze tra 16% e 20 % delle ore di lezione ) NB. I comportamenti negativi sopra indicati sono sanzionabili con voto solo se documentati nel registro personale o di classe con esplicita annotazione
5	- Totale mancanza di rispetto del patto educativo, del regolamento di istituto, delle persone e delle cose. Comportamenti aggressivi che comportino lesioni e danno a terzi e che causino grave discredito alla scuola. Frequenti violazioni delle regole della convivenza democratica, reiterati richiami disciplinari verbali e scritti, sospensione dalle lezioni per un periodo superiore a cinque giorni. Frequenza sporadica ( assenza dalle lezioni tra il 21% e il 25%) NB. I comportamenti negativi sopra indicati sono sanzionabili con voto solo se documentati nel registro personale o di classe con esplicita annotazione

Quanto contenuto nei punti 2,3,4, è da considerarsi norma generale: ogni consiglio di classe valuterà responsabilmente le specifiche situazioni dei singoli alunni e le loro capacità di recupero.

“Le attività di recupero costituiscono parte ordinaria e permanente del piano dell’offerta formativa che ogni istituzione scolastica predispone annualmente” (O.M. 92/07 art. 2 c. 1). Nelle attività di recupero rientrano perciò gli interventi di sostegno che hanno lo scopo principale di prevenire l’insuccesso scolastico. Le attività di recupero, realizzate per studenti che riportino voti di insufficienza negli scrutini intermedi e per coloro per i quali i consigli di classe deliberino di sospendere il giudizio di ammissione alla classe successiva negli scrutini finali, sono finalizzate al tempestivo recupero delle carenze rilevate per tali studenti negli scrutini suddetti.

Gli obiettivi prioritari da perseguire con il piano di recupero e sostegno sono:

o Rimuovere o ridurre le cause di insuccesso scolastico, permettendo agli allievi di raggiungere gli obiettivi minimi.

o Colmare le lacune delle conoscenze e delle abilità nelle singole discipline, almeno fino al raggiungimento degli obiettivi minimi

- In sede di scrutinio finale il Consiglio di Classe delibera le modalità di recupero delle carenze

ed i docenti delle materie sospese definiscono le attività (esercizi, letture, suggerimenti) consigliate agli studenti ed i contenuti da recuperare, predisponendo una specifica comunicazione per le famiglie.

La partecipazione ai corsi è obbligatoria, a meno di rinuncia formale sottoscritta dai genitori, nel caso di studenti minorenni. In ogni caso gli studenti con sospensione del giudizio sono tenuti a sottoporsi alla verifica sul recupero delle carenze che ha luogo, di norma, entro la fine di agosto.

Introduzione dello sportello didattico: si tratta di una tipologia di intervento idonea sia per il recupero di carenze circoscritte che per il sostegno in particolari situazioni o l'approfondimento di specifici argomenti. Lo sportello può essere richiesto, in orario extracurricolare, nel corso dell’intero anno scolastico tramite apposita modulistica sottoscritta dagli studenti richiedenti e dal docente che dà la disponibilità . Questa forma di sostegno/recupero è flessibile e più breve rispetto ai corsi di recupero, può essere fruita da un gruppo minimo di 3/4 allievi, per una durata massima di 2/4 ore, a seconda delle necessità e nei limiti delle disponibilità di bilancio.